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      淺談小學語文教育人文陶冶

      2019-03-29 13:27:08

        摘要:人文主義教育觀念最早是從西方的教育思想中引進的,人文主義教育著重于人的人性化追求及個人價值,即鼓勵人們追求幸福,反對人與人之間存在不平等現象,在小學語文教學中滲透人文教育有著非常重要的意義。本文主要針對小學語文教育人文陶冶展開介紹,首先介紹人文主義概念,其次介紹小學語文滲透人文教育的意義,然后介紹注重人文陶冶的注意事項,其中包括在認字過程中感受漢字帶來的美感、培養良好的道德風尚、引入信息技術教學手段等三個方面。

      關鍵詞:小學語文,人文陶冶,注意事項

      一、人文主義概念

      人文主義教育觀念最早是從西方的教育思想中引進的,人文主義教育著重于人的人性化追求及個人價值,即鼓勵人們追求幸福,反對人與人之間存在不平等現象。隨著社會不斷進步,人們對于個人權利、尊嚴等更加重視,并且當前的教育體系中也滲透了這種人文教育。將人文教育滲透于教學中,要求學生充分了解人文理念,將學生作為教學主體,以學生的實際需求為出發點,使得學生在獲得理論知識的同時對自我有更深入的了解,并不斷突破自我。以下針對小學語文中的人文教育展開深入探討。

      二、小學語文滲透人文教育的意義

      在小學語文教學中滲透人文教育有著非常重要的意義,首先將人文教育落實于小學語文教學中對新課程改革的貫徹落實具有推動作用。我國《義務教育語文課程》指出:語文課程教學主要是為了培養學生的綜合素養,讓學生通過學習語文樹立正確的人生觀和世界觀、價值觀。同時,學習語文也能為學生全面發展及終身發展打下堅實的基礎。語文教學對于弘揚我國的優秀文化、增強民族團結意識發揮著非常重要的作用。新課程改革以來,教育部門對于語文教學作用的發揮非常重視,將人文教育滲透到小學語文教學當中,是落實新課程改革的第一步,同時也是非常關鍵的一步。小學階段是學生成長的關鍵階段,如果能在這個時間段為學生開展人文教育,那么對學生未來發展很有幫助。其次,人文教育在小學語文課程教學中的滲透對于推動我國教育事業的發展有非常大的幫助。隨著教育改革不斷進行,現在教育部門越來越重視素質教育的重要性。小學教師不僅要重視知識和技能的培訓,而且要讓學生樹立正確的價值觀和人生觀,進而讓學生成為社會中真正優秀的人才。

      三、注重人文陶冶的注意事項

      (一)在認字過程中感受漢字所帶來的美感。

      漢字是我國古代人民智慧的結晶,是由我國古代勞動人民在從事生產勞動過程中逐漸創造出來的,漢字是我國古代勞動人民智慧的象征,是我國古代文化中耀眼奪目的珍寶。我們通過研究便可以發現,每一個漢字的組合形式都有背后的意義。漢字不僅外形美觀,而且內涵十分豐富。小學語文教師在教漢字時,一定要將漢字構造教學充分結合,在漢字教學中滲透人文教育。比如,筆者在教“女”字時,可以先從這個漢字的字形對學生展開分析,這個字的外形有些像一個女子席地而坐,并且雙手搭在膝蓋上的樣子,表現出女子所具有的那種溫柔、唯美的形象。中國自古以來就提倡女人要溫柔賢惠,“女”字中也蘊藏了中國古人對女子的態度和觀念,因此,現代人應該將這一傳統美德弘揚下去。教“立”字時,同樣可以從漢字的外形上對這個字進行分析,“立”字整體看上去就像一個雙臂張開、雙腿直立地站著的人。教師在漢字教學過程中,需要將漢字的字形教學應用到實際教學中,這樣,學生在認識每一個漢字的時候,對其字形就有更加深刻的了解,不但有利于學生對漢字的記憶,而且有利于學生加深對每個漢字含義的理解。學生們在學習漢字的時候能夠無形無影中體會到漢字的獨特美感,實現人文教育。

      (二)挖掘人文教育內容,培養良好的道德風尚。

      新課程指出,語文課程內容有著非常豐富的內涵,這給學生的精神世界帶來廣泛而又深遠的影響,學生在學習語文過程中,對語文中素材的理解往往是多元化的。因此,教師在語文教學過程中,一定要重視語文課程給學生帶來的感染力,體現注重語文素材對學生價值觀取向的培養,發揚優秀的傳統文化,體現社會主義核心價值體系。教師在組織學生進行課程活動過程中,需要將語文課程中潛在的人文教育內容挖掘出來,向學生積極傳播語文學科中的正能量,引導學生思想健康發展,在為學生傳播知識過程中滲透人文教育。

      比如,筆者有一次講到《學會合作》這一課時,急興組織學生展開一場辯論賽,辯論賽的主題是:如何學會與別人合作。因為每一個人在社會中生存必然離不開與人合作,每一個人都有個性,我們在與人合作時免不了遷就別人的個性,在合作時應該如何學會遷就別人的個性呢?獨生子女從小是父母的“掌上明珠”,通過結合教學內容組織學生展開辯論賽,主要希望通過此次辯論讓學生明白與人合作的重要性及如何學會與人相處。當辯論正式開始后,學生們積極思考,勇于表達看法。并且,在辯論過程中,學生們還將課文中的實際案例作為自己的論據,這樣不僅加深了學生們對語文課文內容的認識,而且從語文課文中汲取了不少生活的哲理,可謂是一次非常成功的人文教育滲透。

      (三)引入信息技術教學手段,提高人文教育質量。

      新課程改革以來,教育部門對于信息技術在教學中的應用非常重視,信息技術是一項將聲、光、色等融為一體的技術,通過利用信息技術,可以將古老的文化形象具體展現出來,不但能夠提高學生的學習興趣,而且有利于將人文教育滲透到課程教學中。小學生年紀尚小,還看不懂古典名著,教師可以將這些知識利用圖片、影像等形式向學生展現,這樣有利于學生理解。通過利用信息技術播放圖片、影視等,能夠非常便捷地將人類的古老文化呈現出來,讓學生對人類文明的起源及發展過程有所了解,了解世界各地的文明的進步及發展過程,拓寬學生的眼界,增長學生的見識,引導學生形成積極向上的人生觀。

      比如,筆者在講到《臥薪嘗膽》這一課時,利用課間休息時間向學生播放了一段《臥薪嘗膽》這個典故的視頻。這個視頻里非常詳細地闡述了“臥薪嘗膽”這一典故的來源及其背后的歷史故事,有助于學生了解這個成語背后的故事。學生們在視頻中看到越王勾踐每天過著忍辱負重的生活,早上起來時還要嘗一遍苦膽。學生看了之后不禁對越王勾踐的這種精神所打動。雖然越王勾踐被吳王夫差所打敗,但是仍然不選擇放棄,發憤圖強終于成功將吳王打敗,F代人都應該向越王勾踐學習,哪怕遇到失敗也不能灰心喪氣,要成為一個發奮圖強、永不言敗的人?赐赀@集視頻,學生們的感觸很深,學習興趣濃厚,陸陸續續發表了很多看法,這些看法都很積極向上、很勵志。這不僅為接下來的講課環節奠定了基礎,而且將人文教育滲透到了教學當中。

      (四)組織人文教育主題活動,感受人文教育力量。

      在開展人文教育過程中,不應該僅僅局限于語文課堂教學,而應該將其擴展到社會實踐中。通過為學生組織以人文教育為主體的課堂實踐活動,不僅能夠讓學生受到人文教育思想的熏陶,而且能夠讓學生切實體會到現實生活。

      比如,筆者在講《長征》這一課時,專門組織學生參觀了革命戰士紀念館。學生們一聽說帶他們參觀革命戰士紀念館,都非常高興,而且都非常踴躍。他們非常自覺站成一排,我一邊帶領學生參觀紀念館,一邊給他們講解先烈們的生平。學生們了解之后,頓時對那些為了國家勝利而不惜奉獻自己生命的人充滿了敬意。經過此次戶外實踐活動,很多學生感觸頗多。這些英雄人物們的事跡為學生留下了深刻的印象,這些人的寶貴精神給學生帶來的感染也是非常大的。之所以有了這些默默為國捐軀的人,才有了如今的和平生活。每一個人都應該明白,我們今天的幸福生活來之不易,應該倍加珍惜現在的生活。這次社會實踐活動,不僅拓寬了學生的知識面,而且提高了學生的人文素養。

      四、結語

      在小學語文教學中滲透人文教育有著非常重要的意義,在小學語文教學當中滲透人文教育不僅有利于學生對語文知識有更加深入的了解,激發學生的語文學習興趣,而且有利于提高學生的人文素養,促進學生全面發展。

      參考文獻:

      [1]徐萍.語文陶冶式閱讀教學研究[D].大連:遼寧師范大學,2014.

      [2]馮現冬.語文喚醒教育研究[D].濟南:山東師范大學,2013.

      [3]楊道麟.美學視野下的語文教育研究[D].濟南:山東師范大學,2011.

      本文由《文教資料》雜志整理。

       

      淺談小學語文教育人文陶冶

      期刊名稱:文教資料
      主管單位:江蘇省教育廳
      主辦單位:南京師范大學

      出版周期:旬刊
      出版地址:江蘇省南京市
      語  種:中文
      開  本:大16開

      投稿郵箱:wjzlbjb_vip@163.com

      國際刊號:ISSN 1004-8359
      國內刊號:CN32-1032/C
      郵發代號:28-331
      發行范圍:國內外統一發行

      創刊時間:1972

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